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　　给孩子每个成长阶段该有的教育，不让孩子被超前教育所累。
　　
　　随着幼升小临近，一批“准小学生”家长又开始面临要不要上幼小衔接班的“艰难选择”。据中国青年报报道，目前的一些幼小衔接机构，为孩子们提供了三种上课模式：或从幼儿园“退学”直接上“全日制”的幼小衔接班，或每天幼儿园放学后上课，或周末、假期上课。
　　
　　早在2021年3月，教育部就针对幼小衔接问题印发了专门指导意见，提出“校外培训机构不得对学前儿童违规进行培训”“幼儿园不得提前教授小学课程内容”“小学严格执行免试就近入学……坚持按课程标准零起点教学”。而今，近三年时间过去，从报道看，小学“零起点”入学在实践中仍面临转型期的困惑。
　　
　　按照“双减”规定，面向6岁以下幼儿的早期学科类培训也是不被允许的，即给幼儿进行拼音、识字等教学的幼小衔接班，属违规培训。
　　
　　因此，摆脱幼小衔接、小学“零起点”入学困惑，关键在于依法治教，要严格要求幼儿园、校外培训机构、小学都做到规范办学，不进行超前教育、提前教学。
　　
　　但幼儿园去小学化、小学“零起点”教学，仍存在难以摆脱的困局。义务教育阶段学校实行“公（办）民（办）同招”、电脑摇号入学的要求，一些地方也没有严格执行，还有学校进行幼升小密考，违规进行地下招生。
　　
　　教育部门要求小学要坚持“零起点”教学，但不少小学老师告诉“准小学生”家长，要跟上小学的教学进度，需要识多少字，会两位数的加减法等，你的孩子不学，其他孩子学了，学校不会照顾你的孩子。
　　
　　此外，家长之间也会展开“暗战”，不愿让孩子输在起跑线上，鲜有家长能淡定地让孩子在幼小衔接阶段什么小学内容都不学。
　　
　　也就是说，从幼儿园、小学到家长，每个环节都存在小学化的倾向。其根源，则在于没有坚持做到依法治教。
　　
　　换言之，只要还存在超前教学问题，就表明当地存在违规办学的问题，要追究违规办学主体，以及监管部门的责任。
　　
　　一些小学以有孩子已经掌握小学一年级知识为由，不坚持“零起点”教学。这也是站不住脚的，其实是在鼓励违规的提前教学。
　　
　　坚持依法治教，就必须明确，即便班级里有很多孩子已经学过小学一年级知识，也必须坚持“零起点”教学。这就是给提前进行小学化教学说不，也告诉家长提前学习没有意义，还可能影响孩子进小学后的学习习惯养成。
　　
　　给孩子每个成长阶段该有的教育，不让孩子被超前教育所累，每个环节都必须各司其职，这样才不会让上不上幼小衔接班、小学如何“零起点”入学成为困局，才能构建健康的基础教育生态。
　　
　　□熊丙奇（教育学者）
　　
　　新京报（2024年02月06日第A02版）

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