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过早学习拼音有哪些危害?
加入时间:2017-03-05    来源:北京家长汇    作者:钱玉华

  进入小学阶段,孩子将开始一段新的人生旅途。入学前,一些家长忧心忡忡,希望能让孩子做好最充足的准备,顺利地实现幼小过渡。
  
  那家长们可以做些什么?一是心理上的准备——带孩子去即将读书的校园参观,帮助孩子消除对新环境的陌生感、紧张感。二是情感上的准备——让孩子在入学初亲近同伴、亲近老师、喜爱新学校;三是学习上的准备,这主要是指学习兴趣和学习习惯,比如可以激发孩子对语文学习的兴趣;又如对孩子进行有意注意、倾听的习惯、独立完成学习任务习惯的培养等。

  那家长们不需要做些什么?我觉得家长不宜让幼儿过早地、过多地进入学科知识的学习。例如有些家长在学前阶段让孩子参加各类“拼音班”,对于一年级需要教师在课堂上讲授的拼音知识,要求孩子提前几个月,甚至一年就开始学习;还有在入学前的暑假进行“突击”、“恶补”。面对这样一种现象,作为一线教师,我非常担忧,也觉得没有必要。因为从课堂教学呈现看,过早进入拼音学习会产生不少问题。
  
  首先,不利于养成良好的学习习惯。在小学阶段,特别是在刚入学阶段,良好的学习习惯养成至关重要。有些学前学过拼音的孩子觉得自己已经掌握了相关的汉语拼音知识,会读、会拼了,甚至会写、会默了,不需要再认真听老师上课;久而久之,上课的专心程度便会弱于其他同学。同时,教师在课堂上会更多关注那些没有学过拼音的孩子,给予他们更多的练习和表现的机会,这对孩子的健康成长有很大的好处。

 

  其次,不利于积淀积极的情感体验。过早地学习拼音,降低了一些学生对新知的期待感和掌握新知的成就感。跨入小学校门,孩子们充满着对学习新知识的渴望;进入课堂,在教师的引导下,认识声母、韵母了,会拼读了……这样一个从不会到会,从不能到能的学习过程会使孩子的内心升腾起一种成就感和自豪感。而之前学过拼音的孩子已过早地释放了拼音学习的成就感,简单的重复,会使学习兴趣和积极性大大降低。“今天学的我早就会了”和“今天我又学会了……”,这两句话背后的意义是完全不同的。家长们还要特别小心所谓的“拼音突击培训班”,孩子们似乎在短时间内“会读、会拼、会写、会默”了,其背后付出的代价是极大的(机械、反复地操练),孩子很可能对之后的学习产生厌烦的情绪,更不利于滋养积极的学科情感。
  
  再次,不利于夯实规范的学科知识。学前阶段,有些孩子在校外机构将拼音学过一遍,但“学过”不代表“学对”、“学好”。有些校外机构的执教人员可能没有进行过专门培训,只是凭经验在教,孩子就有可能在学前接受错误的知识。这种先入为主的错误认知,日后纠正起来极其困难,甚至要耗费比学习新知更长的时间。小学语文拼音知识的教学有明确的目标,严谨的要求和渐进的过程,因此大家要相信,学校老师相比之下更专业。

  低年级汉语拼音教学,由从过去的两个月延长至两年。其要求是使学生能正确拼读音节,能运用汉语拼音识字,讲普通话,不要求抄写默写。就实际的教学效果来看,绝大部分的孩子都能达到这样的目标。过早地学习拼音,可能耗费孩子大量的时间,最后却是“事倍功半”,有时候甚至是“得不偿失”。作为一名小学语文教师,我衷心希望学前的家长们,不过分焦虑,不“从众”,不“抢跑”,有所为,也有所不为。
  
  『北京家长汇』
  
  中国青年报教育科学部与北京市教委
  
  联合发布

  文:上海市静安区闸北实验小学副校长、语文教师钱玉华
  
  图:图片来源于网络
  
  编:张康喆 

(责任编辑:南风)
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关键字:事倍功半 得不偿失
 
 
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