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名优教师长期脱离教学一线,是教育资源浪费
加入时间:2020-04-15    来源:中国教育报    作者:吴维煊

名优教师做管理莫脱离教学一线

  将名优教师安排至管理岗位,由普通教师变成管理干部,这是很多学校对名优教师的一种安排,带有肯定或奖励性质。按理说,为了让名优教师更好地发挥辐射引领作用,让他们成为某一部门的负责人,引领更多教师一起成长,这种安排有一定合理性。但是,一些在区域教育中发挥重要作用的名优教师走上管理岗位后,课时和教研的时间都减少了,大量精力被行政事务消耗,有的逐渐脱离了教学一线。
  
  一些走上管理岗位的名优教师逐渐减少课时,并且职务越高、课时越少,习惯于坐在办公室,对着电脑汇总各种材料,习惯于看文件、做计划、写总结,除了必须要上的课之外,其他时间基本不在教学一线。即使由于工作需要去到教学一线,也是以领导的身份在校园里听听课、提点建议,基本上不与基层教师进行业务研讨。长期的办公室工作模式,致使部分名优教师难以发现教学中的真问题,难以开展真正的学科教研,难以为教师成长提供真正的引领。
  
  还有些名优教师在走上管理岗位后,重点思考的是如何将校长布置的工作尽快做出成绩,并且让校长看见、让领导满意。其中,最快、最便捷的方式就是通过发通知、填表格、收材料、做材料等让工作留痕。为了让成绩既多又好看,不少一线教师也将宝贵的时间投入到意义不大的材料制作中。这剥夺了教师学习研修的时间,加重了一线教师的工作负担,阻碍了教师的自我成长,制约了学校教育质量的提升,也让学校管理工作陷入形式化。
  
  有些名优教师为何逐渐脱离教学一线?主要原因还是一些学校的教育管理理念出了问题。对于走上管理岗位的名优教师来说,行政事务管理只是工作职能的一部分,更重要的是教育理念、教育思想及教育方法的引领。他们的主要工作场所不应是办公室,而是教学一线;他们的工作模式,不应是坐在办公室与材料及数据打交道,而应该是与广大一线教师共同探讨提高教育质量的方式与方法。走上管理岗位的名优教师如果长期脱离教学一线,不仅浪费了教育资源,也会制约名优教师的自我成长。他们还是应当多走出办公室,在教学一线不断淬炼成钢。
  
  (作者系蒲公英评论独立评论员)
  
  中国教育报(2020年04月14日第02版)
  

(责任编辑:南风)
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